El bilingüismo hunde los resultados de los estudiantes madrileños en las pruebas de diagnóstico

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Un estudio estadístico muestra que los alumnos de colegios bilingües suspenden seis veces más en las pruebas CDI. Tres veces y media más en Lengua, tres veces y media más en Matemáticas y cuatro veces en la prueba de Cultura General. Sumando las de las tres pruebas y la nota global, una de cada cinco calificaciones es un suspenso en el grupo bilingüe. En el grupo de los mejores no bilingües, es una de cada veinte. Se comparan los 80 mejores colegios públicos bilingües con los 80 mejores no bilingües según pruebas CDI pasadas.
etiquetas: bilingüismo, educación pública, madrid, calidad de la enseñanza

en meneame

Una madre:

El año que viene empezamos el cole y todavía estoy dudando precisamente por este tema.
He visto a padres pelearse con el libro de Science impotentes por no poder ayudar a sus hijos al estar en inglés.
He visto a niños que repiten frases de memoria sobre océanos y valles sin entenderlo muy bien y sin saber cómo se dice en español.
Y también me han comentado que a veces el nivel de la materia baja debido al cambio de idioma, para que puedan seguir la clase se sacrifica el contenido.
El sistema bilingüe que se ha implantado está demostrando muchos fallos y no sé qué conclusión sacar.
Lo ideal sería llegar al nivel de los colegios en los que el idioma está integrado de forma natural. Actualmente no es posible pero con una buena planificación sobre la implantación del idioma, y no los apaños que se hacen para colgar el cartel, se podría consegir.
En el momento actual, y dependiendo del colegio, preferiría no sacrificar los contenidos de una materia y que se hicieran actividades en inglés de manera integral, no para aprender la materia sino para aprender a expresarse, como teatro o deportes o manualidades… e irse preparando para una inmersión real.
Es sólo una opinión, es posible que cuando entre en “modo cole” lo vea diferente🙂

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